蔡昆凌博士/ 專欄作家
東方佛教文化修三業要入心，諦聽、善聽、全聽，聞思修的次第很重要。知苦後懂得離苦，需要般若智慧，才能度到佛教修行極致佛國；這與西方文化祈禱是有很大衝突與區別。
蔡昆凌博士舉例佛光山四大宗旨，文化、教育、慈善、共修都有重大進展，佛法在眾生身上求，宣揚人間佛教理念。佛光山提倡佛教現代化，把過去諸佛、大德的教化，傳統與現代結合；然過去軍閥割據時代，有人提倡廟產興學，這對佛教來說，是一大危機。有很長一段時間，佛教缺乏組織與制度、忽視教育是其問題點。跟西方傳教士走入人間傳播其教義
台灣是島國，這個事實的重要性，對許多東方人特別是日本人，日文的島是「島（しま）」，漢字寫來有如一隻立於山頂的倦鳥，在浩瀚大海中發現了棲息地。日文的國家是「国（くに）」，兩個字湊在一起，就成為「しまぐに」，也就是島國。
日本的島嶼身分，也孕育出不同於其他文明的想法，許多外國人也認為日本文化不同於其他文化。Samuel Huntington在 1996 年的著作The Clash of Civilizations中，將世界分成七類，其中日本就被單獨歸為一類。
美國Ruth Benedict於 1946 年的著作The Chrysanthemum and the Sword也將東方特別是描繪成「美國全力對付的敵人中，最陌生而難懂的一個」。
基本上，《菊與刀》假設日本是個行為準則與西方人截然不同的民族，如此一來將日本視為迥異的國家就說得通了；再1977 年，英國學者認為歐美人好比有殼的蛋，是獨立自主的個人；日本人則是黏稠而不堅硬、無一定形狀而非定型的無殼蛋。所以蔡昆凌博士說；文化衝突後才會去融合。
英文版 Dr. Tsai gave an example of the four major purposes of Fo Guang Shan: culture, education, charity, and group practice have all made significant progress. Buddhism seeks for all living beings and promotes the concept of humanistic Buddhism. Fo Guang Shan advocates the modernization of Buddhism, integrating the teachings of past Buddhas and great virtues, and combining tradition with modernity. However, in the past warlord era, some people advocated the establishment of temples and schools, which was a major crisis for Buddhism. For a long time, Buddhism’s lack of organization and system and neglect of education were its problems。
法文版 Le Dr Cai a donné un exemple des quatre objectifs majeurs du Fo Guang Shan : la culture, l’éducation, la charité et la pratique de groupe ont tous fait des progrès significatifs. Le bouddhisme recherche tous les êtres vivants et promeut le concept de bouddhisme humaniste. Fo Guang Shan prône la modernisation du bouddhisme, en intégrant les enseignements des bouddhas du passé et des grandes vertus, et en combinant tradition et modernité. Cependant, à l’époque des seigneurs de guerre, certaines personnes ont préconisé la création de temples et d’écoles, ce qui a constitué une crise majeure pour le bouddhisme. . Pendant longtemps, le manque d’organisation et de système du bouddhisme et la négligence de l’éducation ont été ses problèmes.